Pomozte vývoji webu a sdílení článku s přáteli!

Unikátní systém raného vývoje dětí vybírá mnoho rodičů v Rusku i v mnoha dalších zemích světa. Tento program vývojových povolání je univerzální, proto je vhodný i pro korekční třídy. Metodika Montessori podporuje bezplatnou výchovu dítěte a umožňuje včasné učení i těch nejmenších drobků do jednoho roku.

Co je to Montessori technika

Jedná se o dětský chovný systém, který byl vyvinut na počátku dvacátého století italskou učitelkou Marií Montessori. Vytvořila speciální vývojové prostředí a jejím hlavním úkolem bylo přizpůsobit děti společnosti a rozvíjet jejich samoobslužné dovednosti. Montessori pedagogika nestanovila cíl zvýšit úroveň inteligence, ale výsledky učení byly nečekané - během několika měsíců se děti s vývojovým postižením chopily av některých případech dokonce překonaly své zdravé vrstevníky.

Po shrnutí teoretické práce ostatních vědců a nezávisle provedených experimentů vytvořil učitel metodiku autora pro vývoj dětí, která byla pojmenována po ní. Krátce nato byl program Montessori zaveden do vzdělávání dětí s normální úrovní duševního vývoje a ukázal impozantní výsledky. Hlavní rozdíl v technice od jiných podobných systémů je touha po vlastním vývoji drobků.

Vývoj dítěte v systému Montessori

Hlavní motto italského učitele - "pomoci svému dítěti to udělat sami." Poté, co dítě dalo dětem úplnou svobodu vybrat si třídy a organizovat individuální přístup ke každému, Montessori dovedně nasměrovala děti k nezávislému rozvoji, neusilovala se je předělat, ale uznala jejich právo být sami sebou. To pomohlo dětem snadněji objevit jejich tvůrčí potenciál a dosáhnout lepších výsledků ve vývoji myšlení než jejich vrstevníci, kteří byli učeni jinak.

Montessori třídy neumožňovaly srovnání dětí nebo konkurenčních nálad. Ve své pedagogice neexistovala žádná všeobecně přijímaná kritéria pro hodnocení nebo povzbuzování dětí, protože bylo zakázáno i donucování a trestání. Podle pozorování učitele se každé dítě chce stát dospělým rychlejším, a aby toho dosáhl, získá jen svou životní zkušenost, takže mu učitel musí dát právo být nezávislý, mluvit především jako pozorovatel a pomoci pouze v případě potřeby. Poskytování drobné svobody vede ke vzdělání nezávislosti.

Děti si mohou samostatně zvolit rychlost a rytmus tříd, které budou pro ně co nejúčinnější. Oni sami určují, kolik času věnovat hře, jaký materiál použít při výcviku. V případě potřeby student změní prostředí. A co je nejdůležitější, strouhanka volí směr, ve kterém se chce rozvíjet.

Základní filosofie pedagogiky

Montessori škola má cíl k nezávislým aktivitám. Úkolem učitele je využití všech dostupných prostředků pro rozvoj nezávislosti, smyslového vnímání dětí, věnování zvláštní pozornosti dotekům. Učitel musí respektovat volbu dítěte a vytvořit prostředí, ve kterém se bude pohodlně vyvíjet. Učitel v procesu učení respektuje neutralitu a vystupuje jako pozorovatel, pomáhá dítěti pouze tehdy, když se na něj sám obrátí se žádostí o tuto žádost. Montessori v průběhu své práce dospěla k následujícím závěrům:

  • dítě je jedinečnou osobou od okamžiku narození;
  • rodiče a učitelé by měli pouze pomoci dítěti odemknout potenciál, aniž by jednali jako ideál schopností a charakteru;
  • dospělí by měli dítě pouze pobízet k jeho samostatné činnosti, trpělivě čekající na iniciativu studenta.

Základní principy

Klíčovou roli této techniky hraje myšlenka sebevzdělávání. Rodiče a učitelé by měli určit, co je pro děti zajímavé a vytvořit vhodné vývojové podmínky a vysvětlit, jak získat znalosti. Autorská technika Marie Montessori navrhuje akci založenou na principu zodpovězení žádosti dítěte: „Pomoz mi to sám.“ Postuláty tohoto pedagogického přístupu:

  • dítě rozhoduje sám, bez pomoci dospělých;
  • vývojové prostředí poskytuje dítěti možnost učit se;
  • Školitel zasahuje do procesu učení pouze na žádost dítěte.

Autor metodiky uvedl, že není třeba učit dětem něco konkrétního, člověk by v nich měl vidět pouze osobnosti. Kluci si sami uvědomují své schopnosti a schopnosti, proto jsou umístěni v připraveném prostředí. Pro zajištění optimálního rozvoje tvořily Montessori klíčové principy učení:

  1. Individualita. Hlavním pravidlem je konstrukce výukových metod - individuální přístup. Od učitele se vyžaduje, aby pomáhal oddělení realizovat potenciál, který je již v něm obsažen od narození.
  2. Vlastní korekce. Děti by si měly své chyby všimnout a pokusit se je opravit sami.
  3. Osobní prostor. Tento princip znamená uvědomění si vlastního postavení ve skupině a pochopení, že každý objekt má své místo. Tento přístup pomáhá nenápadně vštípit drobky poznání.
  4. Sociální interakce. Metoda navrhuje vytvářet skupiny s dětmi různého věku, zatímco mladší budou pomáhat od starších. Takové sociální dovednosti vštěpují dětem touhu starat se o své blízké.
  5. Životní zkušenosti Vývoj probíhá za pomoci skutečných domácích potřeb. Při interakci s nimi se děti učí vázat tkaničky, postavit stůl, atd. Takže kluci dostanou užitečnou životní zkušenost již od útlého věku.

Výhody a nevýhody systému

Navzdory tomu, že pedagogika Maria Montessori je uznávána jako jedna z nejlepších na světě, mnozí její myšlenky nepodporují. Rodiče by měli pečlivě prozkoumat jeho pozitivní a negativní stránky. Výhody rodičovského systému:

  • děti se vyvíjejí nezávisle, bez zásahu a tlaku dospělých;
  • děti objevují svět zkušenostmi, což přispívá k lepší absorpci materiálu;
  • je zvoleno individuální pohodlné tempo rozvoje;
  • děti se učí respektovat osobní prostor druhých;
  • Neexistuje žádná negativita, násilí nebo kritika postoje vůči studentům;
  • duševní vývoj probíhá prostřednictvím smyslů, s velkou pozorností věnovanou jemným motorickým dovednostem;
  • nerovnoměrné věkové skupiny jsou tvořeny s ohledem na zájmy dětí;
  • tento přístup pomáhá rozvíjet nezávislou osobu;
  • děti od útlého věku se učí rozhodovat sami;
  • batolata se učí starat se o druhé prostřednictvím pomoci mladším studentům ve skupině;
  • Rozvíjí se schopnost interakce ve společnosti, podporuje se sebekázeň.

Nevýhody systému Montessori jsou méně, ale pro některé rodiče jsou zásadně důležité při volbě rodičovské metody. Nevýhodami tohoto přístupu ke vzdělávání jsou:

  • nedostatečná pozornost je věnována rozvoji představivosti, tvořivosti, komunikačních dovedností;
  • pro předškoláky je hra hlavní činností, ale Montessori věřili, že hračky nedávají dětem praktické využití pro život;
  • Při vstupu do školy je pro studenta obtížné se přizpůsobit jinému způsobu interakce s učitelem;
  • děti jsou málo seznámeny s pohádkami, které dávají představu o dobru a zlu, učí je jít ven z různých životních situací;
  • děti vzdělávané Montessori metodou, někdy s obtížemi přizpůsobení se disciplíně tradiční školy;
  • systém nenabízí k provádění fyzických cvičení, takže děti postrádají fyzickou aktivitu.

Vlastnosti rozdělení prostoru učení v Montessori

Hlavním prvkem autorské pedagogiky je vývojové prostředí: veškeré vybavení a nábytek musí přesně odpovídat výšce, věku, proporcím dítěte. Kluci by se měli nezávisle vyrovnávat s potřebou přeskupit objekty v místnosti, přičemž by to měli dělat v co nejtišší míře, aby nerušili ostatní. Takové akce podle Montessori dokonale rozvíjejí motorické dovednosti.

Žákům je dána svoboda zvolit si místo, kde budou studovat. Místnost by měla mít dostatek místa, přístup na čerstvý vzduch, dobře osvětlená. Panoramatické zasklení je vítáno pro maximalizaci plochy s přirozeným světlem. Interiér by měl být zároveň elegantní a krásný, s klidnou barevnou paletou, která neodvádí pozornost dětí. Povinné používání křehkých položek v nastavení, aby se děti naučily používat a pochopit jejich hodnotu.

Je nutné poskytnout studentům možnost používat vodu, k tomuto účelu jsou mušle instalovány ve výšce přístupné dětem. Návody jsou na úrovni očí žáků, aby je mohli používat bez pomoci dospělých. Zároveň by měly být všechny materiály poskytované dětem jeden po druhém - to učí děti chovat se ve společnosti, brát v úvahu potřeby jiných lidí. Základním pravidlem pro použití materiálů je ten, kdo ho poprvé vzal. Chlapci by měli být schopni vyjednávat, sdílet se mezi sebou.

Rozvíjející se prostředí je rozděleno do několika zón, z nichž každá poskytuje určité materiály pro povolání. Jsou to hračky a předměty z přírodních materiálů. Autorský systém identifikuje následující hlavní oblasti:

  • praktické;
  • smyslové;
  • jazykové;
  • matematika;
  • prostor.

Zóna skutečného života

Tato oblast studia se také nazývá praktická. Hlavní funkcí materiálů zde je vyškolit děti v záležitostech domácnosti, vytvořit hygienické návyky. Třídy ve skutečné zóně pomáhají dětem učit se:

  • starat se o sebe (vyměnit oblečení, vařit atd.);
  • komunikovat s ostatními studenty, učitelem;
  • starat se o věci (vody květiny, vyčistit místnost, krmit zvířata);
  • pohybovat se různými způsoby (chodit po trati, tiše atd.).

Konvenční hračky v praxi nejsou vítány a všechny vzdělávací materiály musí být skutečné. Děti jsou nabízeny:

  • nádoby pro transfuzi vody;
  • hrnkové hrnkové květiny;
  • bizybordy nebo "chytré desky";
  • nůžky;
  • řezané květiny;
  • konve;
  • Ubrusy;
  • lopatka s koštětem;
  • pásy, které se drží na podlaze (kluci jdou po nich, nesou různé předměty).

Zóna smyslového vývoje

V této části jsou materiály využívány pro rozvoj smyslového vnímání, pomocí kterého dítě také trénuje jemné motorické dovednosti. Použití těchto věcí připravuje děti, aby se seznámily s různými předměty vyučovanými ve škole. V oblasti senzorického vývoje se používají:

  • volání, hlukové válce;
  • blokové sady s vložkami, hnědým schodištěm, růžovou věží atd.;
  • barevné desky;
  • desky různých hmotností (učili se rozlišovat mnoho předmětů);
  • krabice s vůní;
  • teplé džbány;
  • hrubé tablety, klávesnice, různé typy tkanin, deska pro pocit;
  • třídiče, smyslové sáčky, biologické prsa, návrhář;
  • sklenice na ochucení.

Matematická oblast

Tato část místnosti je spojena s dotekem: drobek srovnává, uspořádává, měří předměty. Materiály, jako jsou tyče, růžová věž, válce jsou dokonale připraveny pro asimilaci matematických znalostí. V této oblasti se předpokládá interakce se specifickým materiálem, což usnadňuje asimilaci matematiky. Pro tento účel použijte:

  • konstruktivní trojúhelníky, geometrické komody;
  • řetězy korálků (pomáhají studovat lineární čísla);
  • čísla, číselné tyče z hrubého papíru, vřetena (potřebná pro nejmenší, kteří nejsou obeznámeni s čísly od 0 do 10);
  • věž s barevnými korálky (představuji dítě číslům od 11 do 99);
  • numerický a zlatý materiál z korálků (v kombinaci jsou děti vyučovány desetinným systémem);
  • tabulky matematických akcí, razítek.

Jazyková zóna

Materiály, které se používají v části smyslového vývoje, přispívají k řeči dítěte, takže tyto dvě zóny jsou také úzce spojeny. Učitelé, kteří pracují ve školkách a vývojových centrech podle Montessori metody, denně nabízejí dětské hry a vývoj řeči, sledují správnou výslovnost a používání slov. Zároveň jsou využívány různé hry na hraní a kreativní hry, kde se děti učí psát příběhy, popisují akce a objekty atd. Procvičování dovedností čtení a řeči, které používají:

  • knihy;
  • Rámy pro šrafování;
  • dopisy z hrubého papíru;
  • krabice s čísly pro intuitivní čtení;
  • pohyblivá abeceda;
  • podpisy předmětů;
  • karty s obrazem různých objektů;
  • kovové postavy v uchu.

Prostorová zóna

Toto je část třídy, kde kluci získávají environmentální znalosti. Učitel zde musí vzít v úvahu, že stavba okupace probíhá abstraktně. Často jsou dětem nabízeny jasný příklad s nějakým fenoménem, díky němuž sám dospěl k určitým závěrům. Ve vesmírné zóně pracujte s:

  • literatura obsahující informace o konkrétním tématu;
  • kalendáře, časové osy;
  • rozložení sluneční soustavy, kontinentů, krajin;
  • klasifikace zvířat a rostlin;
  • materiály pro provádění experimentů, experimenty.

Montessori metoda doma

Za účelem implementace metodiky by rodiče měli vytvořit pro dítě vhodnou atmosféru - dělat zonování prostoru. Místo pro individuální lekce je řešeno didaktickým materiálem, pomáhá dospělým udržovat pořádek a dítě je dobře obeznámeno s "hračkami". Pět hlavních zón je volně umístěno i v malé místnosti, hlavním požadavkem je, aby všechny předměty byly objednány a přístupné studentovi. Pro úspěšné vyučování dítěte podle Montessori metody jsou na zóny kladeny následující požadavky:

  1. Praktické. Děti v něm získávají základní každodenní dovednosti. Inventář může sloužit jako kartáče, lopatky, knoflíky, tkaničky, polštáře na boty, atd.
  2. Vnímací zóna Prvky se musí lišit tvarem, barvou, velikostí, hmotností (čepice, lahve, krabice, sklenice atd.). Malé předměty pomáhají rozvíjet jemné motorické dovednosti, cvičit pohyby, rozvíjet paměť, pozornost.
  3. Matematický koutek. Objekty by měly zlepšit dovednosti abstraktního myšlení, vytrvalosti a trpělivosti. Materiály jsou sady geometrických obrazců, výpočetních tyčinek atd.
  4. Jazyková zóna. Dítě je nabídnuto vše, co je nezbytné pro psaní a čtení - kostky, trojrozměrná písmena, abeceda a předpis.
  5. Prostorová část. Představuje svět (hádanky přírody, počasí, atd.). Materiálem jsou karty, figurky nebo obrazy zvířat, oblázků, mušlí, knih atd.

Komponenty potřebné pro homechooling

Proces učení je postaven na interakci studenta s materiálem, kterým mohou být jakékoliv předměty - speciálně zakoupené nebo vyrobené hračky, předměty pro domácnost (sklenice, kusy látky, kartáče atd.), Knihy, objemová čísla a písmena, geometrické tvary, barvy, plastelíny. Důležitým prvkem metody Montessori jsou hudební pozdravy, které pomáhají každé frázi vybrat si jednoduché akce, které dítě snadno opakuje. To poskytuje příležitost k doplnění fyzické aktivity, rozvoji paměti.

Montessori systém se dá použít při výchově dětí doma. Rodiče si kupují všechny potřebné vzdělávací a hrací materiály vlastníma rukama. Dětské písničky lze snadno vyhledat a stáhnout z internetu. Rodiče jsou povinni zajistit během výuky pouze prostory pro výuku a pasivní pomoc dětem. Velkou výhodou této techniky je zároveň její všestrannost, to znamená, že i děti různého věku mohou v herních zónách cvičit současně a provádět různá cvičení.

Montessori metoda pro děti od 1 roku

V této fázi jsou trénovány prstové motorické dovednosti a stále se rozvíjí smyslové vnímání. Děti navíc poskytují základní znalosti o zakázce. Systém Montessori pro nejmenší zahrnuje použití bezpečných materiálů a her z přírodních surovin (dřevo, guma, tkaniny). Stáří 1 rok a starší je již schopno soustředit pozornost, aktivně opakuje akce po dospělých, učí se sdružovat akce s následky.

Speciální cvičení

Montessori technika harmonicky zapadá do jakéhokoliv systému rodinných vztahů. Dítě nemusí být nuceno vykonávat jakékoli činnosti, místo toho sledovat to, co je přitahováno více, než rád dělá, a nasměrovat energii správným směrem. K tomuto účelu můžete využít kreativní, logické, didaktické hry. Například:

  1. Tajná schránka. Skládejte v malých sklenicích, lahvích, krabičkách. V každé položce položte něco menšího. Spinning a odkrytí předmětů, děti trénují jemné motorické dovednosti.
  2. Rybaření Oblíbená hračka drobky umístěné v hluboké / široké misce, pokryté cereáliemi, těstovinami. Kromě toho jsou kaštany, malé kužely a další předměty pohřbeny ve volném obsahu. Student musí najít skryté.
  3. Umělec. Vytiskněte vzorek obrázku, dejte ho dítěti spolu s kousky barevného papíru. Namažte postavu lepidlem a nabídněte, abyste ji natřeli barevnými kousky.

Herna pro dítě od 2 do 3 let

Jak děti vyrůstají, role rodičů by se měla stále více stát pozorovatelskou pozicí. Ve věku 2-3 let, kluci již pochopili, že k dosažení určitého výsledku, musíte se naučit, a proces učení se stává zajímavý pro ně. Vhodné hry budou:

  1. Hádanky Střih staré pohlednice na 4-6 částí, ukázat dítě, jak mohou být složeny do jednoho obrázku a nabídnout opakovat.
  2. Konstruktor. Používají se kousky látky, oblázky, korálky, struny atd. Úkolem rodičů je poskytnout dětem materiály a pozorovat. Sám karapuz najde způsob, jak je zkombinovat.
  3. Sorter Hra je určena k tomu, aby naučila drobek skutečnosti, že každý objekt v domě má své místo. Kromě toho si dítě zvykne seskupovat věci podle barvy, způsobu aplikace, velikosti. Poskytněte mu různé předměty, krusty a krabice, několikrát nastavujte pravidla a ukazujte místo každé položky.

Kontroverzní body metody Montessori

Hlavní výhodou této techniky je nezávislý vývoj dítěte, při příjemné rychlosti, bez přísného zásahu dospělých. Existuje však několik sporných aspektů, které zpochybňují účinnost systému Montessori, například:

  1. Školení je více zaměřeno na duševní vývoj, s minimální fyzickou pozorností.
  2. Většina přínosů rozvíjí analytické, logické myšlení, jemné motorické dovednosti, inteligenci. Emocionální a kreativní sféry jsou prakticky nedotčeny.
  3. Podle psychologů metoda Montessori není vhodná pro uzavřené, plaché děti. Předpokládá nezávislost a svobodu a je nepravděpodobné, že by tiché děti požádaly o pomoc, pokud by náhle nemohly něco udělat.
  4. Učitelé poznamenávají, že po školení v tomto systému se děti stěží přizpůsobují školním podmínkám.

Video

Pomozte vývoji webu a sdílení článku s přáteli!

Kategorie:

Mateřství