- CRA - co to je
- Příznaky a příznaky
- Rozdíly od mentální retardace
- Důvody
- Druhy CRA
- Komplikace a důsledky
- Diagnostika
- Oprava
- Prevence
- Video
Pomozte vývoji webu a sdílení článku s přáteli!
Tato diagnóza je určena dětem, obvykle ve školním nebo předškolním věku, kdy se dítě poprvé setkává se systematickým a soustředěným učením. Jedná se o určitý druh zpoždění v psychologickém vývoji, který vyžaduje opravu. S včasnou diagnózou a řádnou léčbou lze chování rodičů s dítětem z této choroby zcela odstranit a překonat vývojové problémy.
CRA - co to je
Zkratka znamená mentální retardaci, ICD-10 má číslo F80-F89. CRA u dětí je pomalým pořadím zlepšování mentálních funkcí, například emocionální a volební sféry, myšlení, paměti, vnímání informací, paměti, což vede k zpoždění v souladu s obecně uznávanými standardy ve vývoji pro tento konkrétní věk.
Patologie je zpravidla detekována. v základním nebo předškolním věku. První projevy CRA se objevují při testování, které se provádí před vstupem do školy. Mezi konkrétní projevy patří nedostatek znalostí, omezené myšlenky, obtížná intelektuální činnost, nezralost myšlení, převaha čistě dětinských a hravých zájmů. Příčiny vzniku patologie jsou v každém případě individuální.
Příznaky a příznaky
Děti s mentální retardací v kognitivní sféře mají menší problémy, ale ovlivňují mnoho duševních procesů, které tvoří klinický obraz. Mezi projevy CID u dětí patří následující příznaky:
- Odborníci charakterizují úroveň vnímání u dítěte s CRA jako pomalou, neexistuje schopnost sbírat holistický obraz předmětu. Často je slyšení postiženo onemocněním, proto musí být prezentace materiálu pro děti s tímto onemocněním doprovázena obrázky a ilustrativními příklady.
- Pokud situace vyžaduje stabilitu, soustředění, pak má dítě potíže, protože jakýkoliv vnější vliv ho ruší.
- Při diagnostice CRA je pozorována hyperaktivita na pozadí poruchy pozornosti. Děti si informace vybírají selektivně se slabou selektivitou. Vizuálně tvarovaný (vizuální) typ paměti funguje nejlépe, verbální typ není dobře rozvinutý.
- Neexistuje žádné imaginativní myšlení. Děti používají abstraktní logické myšlení pouze pod vedením učitele.
- Pro dítě je těžké udělat nějaký závěr, porovnat věci, zobecnit koncepty.
- Omezená slovní zásoba, řeč je charakterizována zkreslením zvuků, pro pacienta je obtížné vytvořit úplné fráze a věty.
- PD je ve většině případů doprovázena zpožděním ve vývoji řeči, dysgrafií, dyslalií a dyslexií.
U dětí předškolního věku
Před přijetím do školy musí odborníci provést testy, které kontrolují úroveň vývoje dítěte. Pokud dojde k zpoždění mentálního vývoje u dětí, učitel si to určitě všimne. Je velmi vzácné, aby dítě s CRA mělo jakékoli známky nemoci, nevystupuje mezi svými vrstevníky. Rodiče by sami neměli zahájit léčbu, je nutné se poradit s lékařem. Mezi zřejmé známky CRA v předškolním věku patří:
- student je zcela neschopný nebo obtížně oblékat, jíst, umývat, zapínat si kabát, vázat tkaničky, provádět jiné denní procedury;
- student se nechce účastnit družstevních her, s nebezpečným postojem ke spolužákům, zřetelně vykazuje známky izolace, nechce komunikovat s týmem;
- jakékoliv jeho činy jsou doprovázeny agresí, nerozhodností;
- chová se úzkostlivě, neustále se bojí i těch nejjednodušších situací.
Rozdíly od mentální retardace
Rodiče ne vždy chápou rozdíl mezi těmito dvěma patologiemi, ale existují a jsou velmi hmatatelní. Pokud lékaři v dítěti po 4. ročníku nadále pozorují všechny známky CRA, pak existuje podezření na mentální retardaci nebo ústavní infantilismus. Hlavní rozdíly mezi těmito patologiemi jsou následující:
- Duševní retardace, duševní zaostalost jsou nezvratné. V případě PDR lze situaci napravit, pokud je léčba zahájena okamžitě, s řádnou péčí o pacienta.
- Když školák CRA může využít nápovědu, která mu nabízí specialistu, nese to na nové úkoly. S mentální retardací se to nestane.
- Děti s CRA se snaží pochopit, co čtou, s EO, taková touha chybí úplně.
Důvody
Klasifikace SPD se provádí podle faktorů, které vyvolaly patologii. Jednou z možných možností jsou lokální změny v mozkových zónách, ke kterým dochází ve stadiu intrauterinního vývoje. Důvodem je mateřská nemoc somatické, toxické, infekční formy. Stejné změny nastanou, když je dítě při průchodu porodním kanálem asfyxováno.
Dalším důležitým faktorem je genetika, která může podle zákonů přírody odměnit dítě přirozenou predispozicí k pomalému zrání mozkových systémů. Patologie má často neurologický základ se známkami vaskulární dystonie, hydrocefalem, selháním inervace lebeční oblasti. Na encefalografii lze dobře vysledovat všechna porušení mozku, která vyvolávají zpožděný vývoj. Charakteristické projevy CRA u dětí zahrnují aktivitu delta vln, úplné zeslabení alfa rytmů.
Emocionální a psychologické příčiny se vyvíjejí, pokud je student vychován v nepřijatelných podmínkách od útlého věku. Mezilidské, psychoverbální a jiné problémy vznikají, pokud:
- existuje emocionální, mateřská deprivace (zanedbávání);
- nedostatek pozornosti učitelů, který vedl k zanedbávání;
- dítě nemělo nezbytné pobídky pro normální vývoj;
- alkoholismus rodičů, nedostatek pozornosti rodičů v raném věku;
- neexistovaly podmínky pro zvládnutí jednoduchých dovedností;
- lhostejný, lhostejný postoj ze strany učitele nebral v úvahu individuální charakteristiky;
- časté, pravidelné skandály v rodině, omezující kontakt s vrstevníky, nestabilita;
- chudá, špatná výživa, která neposkytovala rostoucímu tělu všechny potřebné vitamíny, minerály.
Druhy CRA
Toto onemocnění je rozděleno do 4 skupin. Každý typ vyvolává určité faktory, má své vlastní charakteristiky nezralosti emocionální povahy, zhoršenou kognitivní aktivitu. Existují následující typy patologie:
CRA ústavního původu
Tento typ patologie je charakterizován výraznou nezralostí emocionálně-volební sféry, je to několik kroků ve srovnání s ostatními dětmi. To se nazývá mentální infantilismus, nejedná se o nemoci, je to považováno za komplex charakteristických rysů, charakteristik chování, které mohou významně ovlivnit denní aktivity dítěte. Trénink, adaptační schopnost dítěte na nové situace trpí více.
S tímto typem CRA není dítě často nezávislé, svázané s matkou, bez ní se cítí bezmocné, silně se přizpůsobuje novým podmínkám. Významným rysem je zvýšená nálada pozadí, výraz emocí je bouřlivý, ale nálada je nestabilní. Blíže ke školnímu věku, dítě stále staví hry do popředí, a normálně by měla být motivace k učení.
Bez pomoci zvenčí je pro dítě obtížné činit rozhodnutí, zvolit si něco, učinit jakékoli jiné dobrovolné úsilí. Děti s CRA se mohou chovat vesele a přímo, vývojové zaostávání neunikají do očí, ale ve srovnání se svými vrstevníky se vždy zdají být mladší. Učitelé by měli těmto studentům věnovat více pozornosti s ohledem na jednotlivé charakteristiky.
Somatogenní původ
Tato skupina zahrnuje často nemocné, oslabené děti. Chronické infekce, dlouhodobá onemocnění, alergie, vrozené vady vyvolávají mentální retardaci. To je vysvětleno tím, že pod vlivem dlouhého průběhu nemoci, na pozadí slabosti těla, dítě trpí duševním stavem. To mu neumožňuje plně se rozvinout, což vede k nízké kognitivní aktivitě, tlumení pozornosti a zvýšené únavě. Tyto faktory vedou ke zpomalení tvorby psychiky.
Stejná skupina zahrnuje studenty z rodin s hypertextem. Příliš zvýšená pozornost k výchově dítěte vede, když doslovně není dovoleno provádět krok bez kontroly, vede k nedostatečnému rozvoji nezávislosti, poznání okolního světa, vzniku plnohodnotné osobnosti. Hypecology je vlastní rodinám, kde děti často onemocní, neustálá úzkost, soucit s dítětem, touha učinit život co nejjednodušší pro něj nakonec vede k mentální retardaci.
CRA psychogenního původu
V tomto případě je hlavní role přiřazena sociální situaci ve vývoji dítěte. Nepříznivá situace v rodině, duševní trauma, problémové vzdělávání vede k CRA. V přítomnosti násilí vyžaduje agrese na drobky nebo rodinné příslušníky rozvoj určitých rysů v povaze vašeho potomka. To se často stává příčinou nedostatku nezávislosti, nerozhodnosti, nedostatku iniciativy, patologického plachosti a strachu.
Tento typ důvodu pro CRA se vyznačuje tím, že prakticky neexistuje žádné opatrovnictví, nedostatečná pozornost věnovaná vzdělávání. Školák vyrůstá v situaci zanedbávání a pedagogického zanedbávání. To vede k nedostatku formovaného názoru o morálních a behaviorálních normách ve společnosti, dítě nemůže ovládat své vlastní chování, není schopné odpovědět na své činy, je zde nedostatek znalostí o světě kolem něj.
CRA - cerebrálně-organický původ
Nejběžnějším typem patologie je nepříznivá prognóza vývoje ve srovnání s výše popsanými druhy. Hlavní vývoj onemocnění se stává organickými poruchami, například selháním nervového systému, který se vyvíjí z následujících důvodů:
- poranění při porodu;
- patologii těhotenství (Rh-konflikt, trauma, intoxikace, infekce, toxikóza);
- předčasné narození;
- neuroinfekce;
- asfyxie.
Tento typ mentální retardace je doprovázen dalším příznakem - minimální mozkovou dysfunkcí (MMD). Tímto pojmem se rozumí komplex lehkých vývojových postižení, který se projevuje pouze v určitých případech. Příznaky jsou velmi odlišné a mohou se objevit v různých oblastech duševní aktivity dítěte.
Komplikace a důsledky
CRA se důsledně promítá do osobního rozvoje pacienta v dalších životních situacích. Významným důsledkům se lze vyhnout pouze včasnými opatřeními k diagnostice abnormalit, správnému chování a učení existence jedince ve společnosti. Lhostejnost k zpoždění vede pouze ke zhoršení existujících problémů, které se projeví v dospělosti.
Typická komplikace se stává izolovanou v sobě, je odstraněna z vrstevníků, jsou považována za vyvrhele, což dodává pocit méněcennosti vlastní osobnosti a snižuje sebeúctu. Kombinace všech faktorů vede k extrémně složité adaptaci, neschopnosti komunikovat s opačným pohlavím. Důsledkem je snížení úrovně učení, osvojení si nových informací, zkreslení řeči a psaní, obtížné nalezení vhodné profese, zvládnutí jednoduchých pracovních metod.
Diagnostika
Pro určení vývojového zpoždění je nutné provést komplexní přehled o drobcích, který provádí psychologická, lékařská a pedagogická komise (zkráceně PMPC). Diagnóza CRA je určena logopedem, psychologem, patologem, dětským neurologem, dětským lékařem, psychiatrem. Specialista provádí anamnézu, zkoumá a analyzuje podmínky života. Dále proveďte neuropsychologické vyšetření, studium zdravotních záznamů vašeho dítěte, diagnostické vyšetření řeči.
Povinnou součástí diagnózy je rozhovor s dítětem na téma zkoumání intelektuálních procesů, emocionálních a volních vlastností. Tyto informace se stávají základem pro stanovení úrovně vývoje dítěte. Členové PMPK se vyjadřují k absenci nebo přítomnosti ratingové agentury, dávají doporučení k další organizaci vzdělávání, školení vašich dětí v podmínkách školy nebo jiných speciálních vzdělávacích institucí. Jako instrumentální metody lze použít:
- MRI;
- CT scan;
- EEG.
Oprava
Léčba ZPR začíná bezprostředně po prvních příznacích onemocnění. Včasná diagnóza je důležitá pro efektivní korekční režim, který zahrnuje integrovaný přístup, používají se tyto základní metody léčby:
- Reflexologie. Elektrické impulsy jsou posílány do mozku. Technika vystavení mikroprůchodům je účinná, když je vývoj zpožděn po mozkové organické lézi.
- Masáž řeči, efektivní metody rozvoje paměti, trénink paměti, kurzy artikulační gymnastiky, zvýšená míra myšlení. Všechna tato terapeutická opatření jsou prováděna specializovaným defektologem a logopedem.
- Léky na léky se předepisují pouze po vyšetření neurologem. Vlastní užívání je přísně kontraindikováno, může poškodit vaše malé dítě.
- Když sociální faktory vyžadují konzultaci s psychologem. Dobrá komunikace s delfíny, zvířata, koně. Bohatí páry mohou pomoci vašemu dítěti rozvíjet sebedůvěru (bez vytváření vysokého sebeúcty), podpora by měla pomoci v osobním rozvoji.
Prevence
Preventivním opatřením je prevence odchylek ve vývoji dítěte. Je nutné provést přesné plánování těhotenství, aby se zabránilo negativnímu vlivu jakýchkoli vnějších faktorů v období vzniku a růstu plodu. Budoucí matka by se měla vyvarovat jakýchkoli nemocí, infekcí, předcházet jim v raném věku drobků.
Jedním z hlavních úkolů mladých rodičů je sociální oblast rozvoje dítěte. Vytvořit pozitivní podmínky pro rozvoj malé, prosperující atmosféry v rodině. Od dětství je třeba vyvíjet a angažovat dítě. Pro prevenci CRA musíte vytvořit emocionálně-tělesné spojení mezi drobky a rodiči. Pak se děti cítí klidně a sebejistě. To přispěje k řádnému rozvoji, pomůže přiměřeně vnímat svět kolem nás, orientovat se v životním prostředí.